FORTALECER LAS COMPETENCIAS PARA
UN BUEN LIDERAZGO DIRECTIVO DE UN
PLANTEL EDUCATIVO
Las dinámicas actuales caracterizadas por
cambios en todos los ámbitos demandan a las instituciones escolares capacidades
que le permitan gerenciar productivamente tanto los aspectos académicos como
los organizacionales. Actualmente las tendencias en la formación de recursos humanos, privilegian el
uso de las competencias como herramientas para precisar las áreas de actuación
en las cuales se pueden desenvolver los directores. Esto requiere del uso de
competencias básicas para el logro de una gestión eficaz y eficiente dentro del
área educativa donde cumple sus
funciones de gerente educativo. Por otro
lado, un elemento a destacar en la tarea de toda gerencia es el liderazgo, Ella forma parte tanto de las
etapas del proceso administrativo, como de los procesos gerenciales. De allí,
que el liderazgo debe ser claro y preciso, que contribuya a los procesos de
entendimiento, siendo inclusiva y que esté orientada a la consecución de los
objetivos organizacionales.
El éxito del funcionamiento de
las escuelas básica, depende en gran parte del
liderazgo del gerente educativo; requiriendo de éste ciertas
competencias profesionales y personales para lograr conjuntamente con el
personal docente un trabajo en equipo y la consecución de los objetivos
pertinentes al nivel. Conviene destacar
que en el ámbito de gestión del directivo el recurso humano incluye todo lo
referente al personal, relaciones e interacciones humanas, motivación para el
logro, incentivación al trabajo en equipo y
liderazgo, Se requiere entonces que el director de Educación Básica
desempeñen las funciones típicas de la gerencia como: planificar, organizar,
coordinar, ejecutar y evaluar. Mitrani y otros (2009: 24) afirman
que competencia “es una característica subyacente en una persona que está
causalmente relacionada con una actuación exitosa en un puesto de trabajo”. En
ese sentido, se consideran capacidades complejas que poseen distintos grados de
integración y se manifiestan en una gran variedad de situaciones en los
distintos ámbitos de la vida humana, personal, social. Visto de esa forma, es
pertinente entender que las competencias gerenciales son comportamientos
observables, pero también subjetivos en cuanto que la percepción de los mismos
depende del observador, por tal razón, cuando se evalúan las competencias se
requiere un procedimiento más cuidadoso que el de los objetivos.
Finol. (2004), en donde expresan que existen
debilidades en los procesos administrativos, con un marcado liderazgo
autocrático, según la opinión de los docentes, toma de decisiones centradas a
nivel de dirección, poca participación del personal, entre otras.
Bolívar, (2008) “expresa que el líder escolar,
a medida que aumenta su entendimiento de la relación entre el poder y el
liderazgo, aumentara su capacidad para dirigir a otros e influirá el logro de
sus competencias.”p.27
Generalmente, todo proceso gerencial
demanda de quien lo dirige el desarrollo de nuevas capacidades para la gestión
en los cuadros funcionales y operativos de los diferentes departamentos de las Escuelas
Básicas, por tal motivo quienes dirigen estas organizaciones deben manejar un
conjunto de competencias, que le permitan alcanzar con éxito un liderazgo
efectivo. para tener éxito al gerenciar en el ámbito educativo, se requiere de
directores con competencias gerenciales en la función del cargo de dirección,
para tomar decisiones asertivas, trabajar en equipo, fomentar la comunicación
como base fundamental en todos los miembros de la estructura organizacional,
esto contribuye a que la misión y visión de la institución sea el norte del
trabajo a realizar, sin obviar que el mismo amerite cumplir con las funciones
gerenciales, las cuales facilitan el trabajo administrativo y la dirección del
recurso humano, tomando en consideración las necesidades e intereses de la
organización y del personal.
Por ello, es necesario que el director de
la escuela mantenga un liderazgo y relación
afectiva con todos los miembros de la institución, a fin de proyectar
confianza y compromiso con la labor organizativa. Esto permitirá el logro de conocimientos exactos de las responsabilidades
a desempeñar de acuerdo a los lineamientos emanados por el sistema educativo,
teniendo como norte las necesidades, intereses, objetivos, entre otros
elementos del entorno donde desempeña su rol.
