ARTICULO EDUCATIVO: FORTALECER LAS COMPETENCIAS PARA UN BUEN LIDERAZGO DIRECTIVO DE UN PLANTEL EDUCATIVO

FORTALECER LAS COMPETENCIAS PARA UN  BUEN LIDERAZGO DIRECTIVO DE UN PLANTEL EDUCATIVO

     Las dinámicas actuales caracterizadas por cambios en todos los ámbitos demandan a las instituciones escolares capacidades que le permitan gerenciar productivamente tanto los aspectos académicos como los organizacionales. Actualmente las tendencias en la  formación de recursos humanos, privilegian el uso de las competencias como herramientas para precisar las áreas de actuación en las cuales se pueden desenvolver los directores. Esto requiere del uso de competencias básicas para el logro de una gestión eficaz y eficiente dentro del área educativa donde  cumple sus funciones de gerente  educativo. Por otro lado, un elemento a destacar en la tarea de toda gerencia es  el liderazgo, Ella forma parte tanto de las etapas del proceso administrativo, como de los procesos gerenciales. De allí, que el liderazgo debe ser claro y preciso, que contribuya a los procesos de entendimiento, siendo inclusiva y que esté orientada a la consecución de los objetivos organizacionales.

     El éxito del funcionamiento de las escuelas básica, depende en gran parte del  liderazgo del gerente educativo; requiriendo de éste ciertas competencias profesionales y personales para lograr conjuntamente con el personal docente un trabajo en equipo y la consecución de los objetivos pertinentes al  nivel. Conviene destacar que en el ámbito de gestión del directivo el recurso humano incluye todo lo referente al personal, relaciones e interacciones humanas, motivación para el logro, incentivación al trabajo en equipo y  liderazgo, Se requiere entonces que el director de Educación Básica desempeñen las funciones típicas de la gerencia como: planificar, organizar, coordinar, ejecutar y evaluar. Mitrani y otros (2009: 24) afirman que competencia “es una característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada con una actuación exitosa en un puesto de trabajo”. En ese sentido, se consideran capacidades complejas que poseen distintos grados de integración y se manifiestan en una gran variedad de situaciones en los distintos ámbitos de la vida humana, personal, social. Visto de esa forma, es pertinente entender que las competencias gerenciales son comportamientos observables, pero también subjetivos en cuanto que la percepción de los mismos depende del observador, por tal razón, cuando se evalúan las competencias se requiere un procedimiento más cuidadoso que el de los objetivos.

 Finol. (2004), en donde expresan que existen debilidades en los procesos administrativos, con un marcado liderazgo autocrático, según la opinión de los docentes, toma de decisiones centradas a nivel de dirección, poca participación del personal, entre otras.

 Bolívar, (2008) “expresa que el líder escolar, a medida que aumenta su entendimiento de la relación entre el poder y el liderazgo, aumentara su capacidad para dirigir a otros e influirá el logro de sus competencias.”p.27

     Generalmente, todo proceso gerencial demanda de quien lo dirige el desarrollo de nuevas capacidades para la gestión en los cuadros funcionales y operativos de los diferentes departamentos de las Escuelas Básicas, por tal motivo quienes dirigen estas organizaciones deben manejar un conjunto de competencias, que le permitan alcanzar con éxito un liderazgo efectivo. para tener éxito al gerenciar en el ámbito educativo, se requiere de directores con competencias gerenciales en la función del cargo de dirección, para tomar decisiones asertivas, trabajar en equipo, fomentar la comunicación como base fundamental en todos los miembros de la estructura organizacional, esto contribuye a que la misión y visión de la institución sea el norte del trabajo a realizar, sin obviar que el mismo amerite cumplir con las funciones gerenciales, las cuales facilitan el trabajo administrativo y la dirección del recurso humano, tomando en consideración las necesidades e intereses de la organización y del personal.

     Por ello, es necesario que el director de la escuela mantenga un liderazgo y relación  afectiva con todos los miembros de la institución, a fin de proyectar confianza y compromiso con la labor organizativa. Esto permitirá el logro de  conocimientos exactos de las responsabilidades a desempeñar de acuerdo a los lineamientos emanados por el sistema educativo, teniendo como norte las necesidades, intereses, objetivos, entre otros elementos del entorno donde desempeña su rol.